Il plesso di Scuola dell’Infanzia “ Santa Marta” è situato nell’edificio del plesso “A. Volta” al primo piano Scuola Media Statale, ora sede distaccata della SMS “G. Pascoli”ed ospita 2 sezioni.

 La scuola dell’infanzia è alla  base del sistema scolastico, con il suo patrimonio pedagogico, culturale e sociale e con la flessibilità che caratterizza la sua dimensione organizzativa, offre una solida base di partenza per una ricerca innovativa.

Al centro del progetto educativo ci sono, infatti, gli alfabeti del vivere, del pensare, del comunicare, del riflettere insieme, dell’esprimersi e del rappresentare tramite diversi linguaggi.

Attraverso attività d’esplorazione, d’analisi, di scoperta, di manipolazione, di ricerca, di verbalizzazione e di confronto si favorisce nel bambino la progressiva conquista e il relativo consolidamento dell’autonomia, dell’identità e delle competenze.

 Si riconosce anche alla scuola dell’infanzia il ruolo fondamentale in un periodo delicato e particolare nello sviluppo del bambino: ”Costituisce il primo gradino del progetto di formazione e autocostruzione che la persona si disegna lungo tutto il corso della vita…”.

Le scuole dell’Infanzia “S. Marta”, “S. Pietro”, “Guadalupe”e “Villa Vigo”, differenti fra loro per storia, ambiente socio-culturale d’appartenenza, composizione del corpo docente, modalità lavorative e di programmazione didattica, condividono tendenzialmente le fondamentali premesse metodologiche, dalle quali oggi non si può prescindere per ottenere significativi risultati: la collaborazione, il cooperative learning, il lavoro di squadra e di team.

I segni distintivi della scuola dell’infanzia sono: l’interazione della scuola con l’ambiente sociale d’appartenenza sul piano della gestione e della conduzione didattica; la sua centratura sui bisogni del bambino e il ricco apparato scientifico che, dalla mentalità degli operatori, devono caratterizzarsi come strumento a servizio dell’utenza/clientela e come modalità di lavoro efficace e responsabile.

C’è una ricerca pedagogica che va intesa come capacità sistematica da parte dei docenti di riflettere sulla propria azione educativa, di vagliarne scientificamente i risultati alla luce di precise ipotesi formulate preventivamente ed attentamente organizzate.

Ciò comporta da parte dei docenti l’ effettuazione di osservazioni sistematiche e puntuali.

Il Certificato delle Competenze pertanto è uno strumento di valutazione che documenta i progressi compiuti; consente di individuare e comprendere i livelli d’apprendimento e l’ampiezza delle competenze raggiunte; serve ad orientare scelte e direzioni di sviluppo per il futuro; consente di porre attenzione all’individuo, alle modalità d’apprendimento, agli stili personali, alle strategie con cui il bambino affronta le esperienze formative, alle competenze messe in gioco di fronte alle difficoltà.

Com’è precisato nelle “Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia“ il Certificato delle Competenze adottato “assume un particolare valore nell’ultimo anno della Scuola dell’infanzia nel momento del passaggio alla Scuola Primaria”.

Le insegnanti hanno elaborato già da tempo, con la supervisione del Prof. Dodman dell’Università di Torino, un documento comune sulle competenze  in uscita  dei bambini di cinque anni.

La scuola dell’Infanzia utilizza nei suoi percorsi educativi le uscite didattiche sul territorio per favorire nel bambino l’osservazione diretta e la raccolta d’informazioni da rielaborare all’interno dell’attività didattica.

N° 2 moduli di Lingua inglese x 20 ore a cura dell’ ins. Moraglia R. ed N° 2 moduli 20 ore di Lingua Francese  a cura dell’insegnante Albano V. per alunni cinquenni (curricolare).

ü      PLESSO S. PIETRO