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INDIRIZZO: Via Volta 99 - Tel. e Fax 0184502643 -e-mail: smarta@scuolesanremo.it

DATA DI COSTRUZIONE: 1932

SPAZI DISPONIBILI: la scuola è dotata di 3 ampie aule, un refettorio, un cortile esterno.

SPAZI ALL'APERTO: I bambini usufruiscono del cortile della scuola primaria.

SERVIZIO MENSA: è garantito da cucina in loco.

ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA: La scuola, costituita da 2 sezioni, è aperta dal lunedì al venerdì dalle 8 alle 16,30 ed ospita 40  bambini d’età eterogenea.

 ATTIVITA' EDUCATIVE

Nella scuola si lavora con un filo conduttore che lega le attività di laboratorio. Durante le attività che si svolgono su tre aree d’intervento laboratoriale (linguistico, logico-scientifico, linguaggi non verbali) i bambini sono suddivisi per gruppi d’età omogenea. Anche quest’anno è presente un gran numero di bambini provenienti da diverse parti del mondo, pertanto attraverso il progetto educativo s’intende favorire la conoscenza, il riconoscimento e la valorizzazione delle diversità. A tale proposito pensiamo di procedere soffermandoci sugli elementi di somiglianza che accomunano le esigenze proprie d’ogni essere umano e sugli elementi di differenza riscontrati nelle diverse risposte culturali in modo da renderli comprensibili anche ai bambini. L’attenzione agli aspetti interculturali è una caratteristica consolidata della nostra progettazione.

Nelle attività didattiche s’inseriscono i seguenti progetti:

  “Progetto Biblioteca” Per diffondere la cultura del libro come strumento di piacere e conoscenza, vivere attivamente le proposte d’animazione della scuola primaria attraverso la circolazione del Giralibri scatolone di libri con animazioni, adatto alla fascia di età dai 3/6 anni, e le proposte della Biblioteca Comunale.

“Progetto delle Lingue Comunitarie” Come scoperta, familiarizzazione e uso d’espressioni di tipo quotidiano tese a soddisfare bisogni di tipo concreto e sviluppo di capacità propedeutiche alla padronanza di competenze comunicative.

Progetto “Sicuramente…a scuola” L’educazione stradale si colloca agevolmente nell’ambito  dell’impostazione curricolare nella scuola dell’infanzia. Essa rispetto ai campi d’esperienza delineata negli Orientamenti occupa una posizione trasversale, poiché li richiama tutti ed implica approfondimenti in ciascuno di loro, in funzione delle esigenze del bambino quale utente della strada. Si tratta di recuperare, nei diversi momenti educativi, quanto di più affermativo esiste nell’esperienza che il bambino vive  per aiutarlo a decodificarla ed interpretarla in maniera sempre più significativa.

“Educazione alla sicurezza” Il gruppo dei quattro e cinque anni affronterà tali temi trasversalmente nelle attività laboratoriali. Gli obiettivi prefissati sono  relativi alla prevenzione dei  rischi  a casa  a scuola per la strada

 “Muse -Progetto musicale” Tale progetto favorisce attraverso l’intervento ludico l’approccio con il mondo sonoro. Attraverso l’esplorazione dei rumori e dei suoni, segue anche percorsi riguardanti la “voce”, la costruzione di strumenti musicali, Il canto, le ninne nanne, le filastrocche agevoleranno le integrazioni multietniche.

“Progetto di Continuità” Favorisce l’inserimento dei bambini di sei anni che si apprestano a frequentare la nuova scuola nei primi giorni, ritrovando le insegnanti della scuola dell’infanzia, accanto alle nuove insegnanti. Tutto ciò per ricreare e rafforzare quelle situazioni relazionali interrottesi con la fine dell’anno scolastico, consapevoli che, organizzare un ambiente umano e funzionale non solo favorisce le relazioni interpersonali, ma permette loro di affrontare con serenità un nuovo percorso di vita. Le attività  avvengono all'interno di una  progettazione  costante del team docente  di scuola dell’infanzia e primaria che insieme collaborano soprattutto  per facilitare gli apprendimenti di tutti gli alunni.

“Progetto Acquaticità” L’acqua è un elemento fondamentale per favorire   le dinamiche di relazione, di equilibrio, di spostamento nello spazio  e le dinamiche di percezione poiché le sensazioni che si generano attraverso il contatto del corpo con l’aria sono molto diverse rispetto a quelle che si generano attraverso il contatto del corpo con l’acqua. Pertanto il bambino, con tale attività, raggiungerà una migliore fiducia in se stesso consolidando l’autonomia personale.

“Progetto Nonna” Favorire il processo di autostima con la possibilità di identificarsi nel ruolo del nonno, vissuto come persona ricca di esperienze e dispensatrice di attenzioni e affetti. Il progetto è attuato con la collaborazione dell’Opera Don Orione.

Progetto “ Brum brum…alla scoperta della mia città: ...le istituzioni”  Mirato alla conoscenza delle varie Istituzioni presenti nel territorio e a sensibilizzare i bambini ad assumere comportamenti responsabili interiorizzando le regole per la convivenza civile.

“Progetto ben…essere” E’ un progetto di educazione alimentare, attraverso un approccio ludico con il cibo si favorirà nel bambino la capacità di esplorare il mondo degli alimenti attraverso l’uso dei cinque sensi rendendolo consapevole delle differenze alimentari.

“D.S.A.” Le insegnanti consapevoli dell’importanza di intervenire precocemente sulle carenze nell’apprendimento delle funzioni cognitive (che sono alla base degli apprendimenti della lettura, scrittura e del calcolo), sono impegnate da anni  in un progetto per il recupero  dei bambini di cinque anni risultati a rischio. 

“Progetto accoglienza” (D.M.n.100/2002) dove sono sottolineati gli aspetti socio-relazionali fondamentali per l’inserimento dei nuovi iscritti e per l’accoglienza nei primi giorni di scuola ai bambini di quattro e cinque anni. “L’ambientamento e l’accoglienza rappresentano due momenti essenziali e preliminari…sono un’occasione privilegiata di incontro tra la scuola e la famiglia, di reciproca presentazione, conoscenza, scambio informativo e soprattutto di consapevole collaborazione”.

Il “Progetto multicolore di integrazione alunni stranieri” Sviluppa le potenzialità affettive, relazionali linguistiche e cognitive presenti in ogni bambino nel rispetto dei tempi e dei modi di apprendimento di ciascuno.